América somos Todos es un recorrido por toda América, desde la Antártida hasta Alaska, realizando actividades culturales, educativas y ecológicas y conectando las comunidades y escuelas locales a lo largo del trayecto.
El trayecto es acompañado por un equipo multidisciplinario de biólogos, ecologistas, educadores, historiadores, artistas, músicos, etnólogos, científicos y estudiantes en las escuelas a través del Internet, radio, video, GPS, mapas interactivos, blogs y correo electrónico a través de la red de comunidades virtuales de Educar.org y CIVILA.com, en las que participan más de 150,000 niños y adultos de todo el mundo cada día.
Conoce más sobre el proyecto explorando los enlaces debajo o descarga el documento detallado y los resúmenes anexos en formato pdf...
| Adjunto | Tamaño |
|---|---|
| América somos Todos - 1 Página - Español.pdf | 340.59 KB |
| América somos Todos - 1 Page - English.pdf | 287.71 KB |
| América somos Todos - Pilotos y Recorridos.pdf | 368.09 KB |
| Documento Completo del Proyecto | 715.28 KB |
América somos Todos es un recorrido por toda América, desde la Antártida hasta Alaska, realizando actividades culturales, educativas y ecológicas y conectando las comunidades y escuelas locales a lo largo del trayecto.
América somos Todos es la culminación y continuación de 10 años de esfuerzos conectando los distintos rincones de América Latina y promoviendo nuestra cultura y desarrollo a través de las distintas iniciativas de CIVILA.com, Educar.org y BibliotecasVirtuales.com
El trayecto es acompañado por un equipo multidisciplinario de biólogos, ecologistas, educadores, historiadores, artistas, músicos, etnólogos, científicos y estudiantes en las escuelas a través del Internet, radio, video, GPS, mapas interactivos, blogs y correo electrónico a través de la red de comunidades virtuales de Educar.org y CIVILA.com, en las que participan más de 150,000 niños y adultos de todo el mundo cada día.
En cada comunidad:
El viaje inicia el el 21 de septiembre con la llegada de la primavera austral.
La información preliminar detallada del proyecto se encuentra en www.educar.org/comun/americasomostodos, mientras le damos forma e invitamos a todos a participar en definirla.
Puedes también solicitar la inclusión de tu comunidad o escuela en la ruta de América Somos Todos u ofrecer tu colaboración como experto temático o contacto local en tu comunidad.
El alcance y audiencia total de América Somos Todos es de unos 50 millones de personas, considerando los más de dos millones de visitas únicas por mes que reciben nuestras iniciativas en Internet, según el análisis independiente de Google Analytics.
En el aspecto presencial, a lo largo de meses se trabajará directamente con un total de personas en 32 países, incluyendo talleres para ciudadanos en comunidades y estudiantes y docentes en recintos educativos.
En adición las novedades del recorrido serán mostradas cada día a más de 150,000 personas en nuestra red de comunidades virtuales.
A lo largo de meses se trabajará directamente con un total de personas en 32 países, incluyendo talleres para ciudadanos en comunidades y estudiantes y docentes en recintos educativos.
El desglose del impacto presencial puede apreciarse a continuación...
La hoja de cálculo puede verse en su totalidad para mayor comodidad haciendo click acá.
Nota: Este cálculo de impacto es un estimado preliminar y estamos abiertos a sugerencias, críticas y correcciones. Favor escribirnos con ideas sobre como aumentar el impacto o cualquier comentario sobre el programa. Entre todos podemos ayudar a producir el mayor impacto posible.
América somos Todos llegará a más de 150,000 personas cada día a través de la red de portales y comunidades virtuales de Civila.com y Educar.org, que reciben un total de más de dos millones de visitas únicas por mes, según el análisis independiente de Google Analytics, al descontar las visitas repetidas por los usuarios en un mismo mes.
Esto equivale a una audiencia total superior a los 50 millones de personas a lo largo del período de 24 meses.
En adición, el proyecto en sí y sus dos sub-proyectos interactivos estarán disponibles y se actualizarán a diario en 3 idiomas, Español, Portugués e Inglés, a través de 3 websites principales:
| Español |
English |
Português |
|
AmericaSomosTodos.com SuenosdeAmerica.com HaciendomiParte.com |
WeAllAreAmerica.com DreamsofAmerica.com DoingMyShare.com |
AmericaSomosTodos.com SonhosdaAmerica.com FazendoaMinhaParte.com |
Nuestra red de proyectos exitosos con más de 10 años de operación incluye:
Los gráficos debajo ilustran un poco el tráfico de algunas de estas comunidades.

Hacer click acá para ver más info y ampliar el mapa

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El proyecto es financiado parcialmente con fondos propios de Educar.org y CIVILA.com, complementados con donaciones, aportes, patrocinios e intercambios. En adición, para generar ingresos suplementarios, se venderán por Internet artículos con la marca "América Somos Todos".
América somos Todos es una iniciativa sin fines de lucro que promueve los contenidos libres y el acceso universal al conocimiento, la ciencia y la cultura. Todo el material investigativo generado es de acceso libre y gratuito por el público. Todas las fotos y videos son de acceso gratis y libre reproducción por el público. Todos los talleres y ponencias son impartidos sin costo alguno para las comunidades.
Todos los ingresos y los gastos del proyecto están disponibles y visibles al público por Internet para garantizar la transparencia en su manejo.
En caso de existir excedentes financieros o de recursos aportados, el 25% de dicho excedente se destinará a aportes directos a las comunidades visitados, el 65% a proyectos en su beneficio y el 10% quedaría reservado para cubrir costos administrativos.
El proyecto tiene un costo total equivalente a US$ por los 24 meses de su duración. De estos, US$ corresponden al equipamiento inicial, mientras que unos US$ corresponden a un costo mensual de US$.
Educar.org y CIVILA.com aportan US$27,500 del costo inicial y US$3,000 del costo mensual. El resto proviene de patrocinios, intercambios y apoyos.
Todos los aportes y los gastos del proyecto estarán disponibles y visibles al público por Internet para garantizar la transparencia en su manejo.
Arriba puede verse el presupuesto inicial del proyecto, con los rubros requeridos.
La hoja de cálculo puede verse en su totalidad para mayor comodidad haciendo click acá.
Nota: Este presupuesto es un estimado preliminar y estamos abiertos a sugerencias, críticas y correcciones. Favor escribirnos con ideas sobre como reducir los costos o cualquier comentario sobre el presupuesto. Entre todos podemos ayudar a que sea lo más reducido y eficiente posible. Si deseas apoyar alguno de los renglones indicados, puedes hacer un aporte para cubrirlo total o parcialmente. Todos los aportes serán reconocidos y estarán visibles a más de 150,000 personas al día en nuestra red de comunidades virtuales.
El costo inicial estimado del proyecto en equipamientos y materiales es de unos US$, de los cuales Educar.org y la red de Civila.com cubren US$27,500. El resto proviene de patrocinios, intercambios y apoyos.
Arriba puede verse el presupuesto inicial del proyecto, con los rubros requeridos.
La hoja de cálculo puede verse en su totalidad para mayor comodidad haciendo click acá.
Nota: Este presupuesto es un estimado preliminar y estamos abiertos a sugerencias, críticas y correcciones. Favor escribirnos con ideas sobre como reducir los costos o cualquier comentario sobre el presupuesto. Entre todos podemos ayudar a que sea lo más reducido y eficiente posible. Si deseas apoyar alguno de los renglones indicados, puedes hacer un aporte para cubrirlo total o parcialmente. Todos los aportes serán reconocidos y estarán visibles a más de 150,000 personas al día en nuestra red de comunidades virtuales.
El costo mensual estimado del proyecto en equipamientos y materiales es de unos US$, de los cuales Educar.org y la red de Civila.com cubren US$3,000. El resto proviene de patrocinios, intercambios y apoyos.
Arriba puede verse el presupuesto mensual del proyecto, con los rubros requeridos.
La hoja de cálculo puede verse en su totalidad para mayor comodidad haciendo click acá.
Nota: Este presupuesto es un estimado preliminar y estamos abiertos a sugerencias, críticas y correcciones. Favor escribirnos con ideas sobre como reducir los costos o cualquier comentario sobre el presupuesto. Entre todos podemos ayudar a que sea lo más reducido y eficiente posible. Si deseas apoyar alguno de los renglones indicados, puedes hacer un aporte para cubrirlo total o parcialmente. Todos los aportes serán reconocidos y estarán visibles a más de 150,000 personas al día en nuestra red de comunidades virtuales.
América somos Todos es un recorrido por toda América, desde la Antártida hasta Alaska, realizando actividades culturales, educativas y ecológicas y conectando las comunidades y escuelas locales a lo largo del trayecto.
El recorrido inicia el 21 de septiembre con la llegada de la primavera austral y tiene una duración de dos años. El mismo se adaptará para incluir las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión para ser visitadas y participar en las actividades.
El recorrido está programado para:
[gmap markers=small light blue::-27.780924,-64.269333:Santiago del Estero,
Santiago del Estero, Argentina
Visitado en junio del 2007.
Se realizaron talleres de 2 Talleres
de TIC en Educación y 1 de TIC para
Microempresarios.
+ -32.223831,-58.141312:Colón, Entre Ríos, Argentina
Actividades con directivos, técnicos de educación,
docentes, actores culturales, músicos, técnicos de
la municipalidad y estudiantes.
25 al 30 de junio, 2007.
+ -27.568547,-60.710964:Villa Angela,
Chaco, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina. + -27.647648,-67.034111:Belén,
Catamarca, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina. + -35.675147,-67.675781:Marina Elisabet Alvarez,
Asociación Argentina de Teletrabajo.
25 de Mayo, La Pampa, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina. + -37.683333, -59.800000:Benito Juárez,
Buenos Aires, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina.
+ -27.92398100000001,-63.89249000000001:Fernández,
Santiago del Estero, Argentina.
Visita piloto en junio del 2007.
+ -51.603519,-69.23996:Río Gallegos, Argentina.
+ -42.776859, -65.036903:Puerto Madryn, Chubut, Argentina
Visitado en Julio 2007.
Actividad de Avistamiento de Ballenas.
Fotografías y Videos por la profesora Cecilia Falchini.
http://www.americasomostodos.com/blog/puertomadrynpatagoniaaventura
http://www.americasomostodos.com/blog/avistajeembarcadodelaballenafranca...
http://www.americasomostodos.com/blog/ballenafrancaaustraleubalaenaaustr...
+ -42.582413,-64.287186:Puerto Pirámides, Chubut, Argentina
Visitado en Julio 2007.
Actividad de Avistamiento de Ballenas.
Fotografías y Videos por la profesora Cecilia Falchini.
http://www.americasomostodos.com/blog/puertomadrynpatagoniaaventura
http://www.americasomostodos.com/blog/avistajeembarcadodelaballenafranca...
http://www.americasomostodos.com/blog/ballenafrancaaustraleubalaenaaustr...
+ -42.476151,-63.901978:Península Valdés:, Chubut, Argentina
Visitado en Julio 2007.
Actividad de Avistamiento de Ballenas.
Fotografías y Videos por la profesora Cecilia Falchini.
http://www.americasomostodos.com/blog/puertomadrynpatagoniaaventura
http://www.americasomostodos.com/blog/avistajeembarcadodelaballenafranca...
http://www.americasomostodos.com/blog/ballenafrancaaustraleubalaenaaustr...
+ -34.848185,-56.170006:Montevideo, Uruguay
|markers=small red:: -18.490029,-70.299969:Arica, Chile.
+ -20.220751, -70.148514:Iquique, Tarapacá, Chile
+ -23.64126, -70.399384:Antofagasta, Antofagasta, Chile.
+ -27.130829, -109.342494:Isla de Pascua, Chile.
+ -27.35989, -70.332474:Copiapó, Atacama, Chile
+ -29.90078, -71.244766:La Serena, Coquimbo, Chile.
+ -33.04, -71.639999:Valparaíso, Chile.
+ -33.459999, -70.639999:Santiago, Chile.
+ -34.169998, -70.739997:Rancagua, Libertador General Bernardo O'Higgins, Chile.
+ -35.423199, -71.66008:Talca, Maule, Chile.
+ -36.826019, -73.054848:Concepción, Bío-Bío, Chile
+ -38.729999, -72.580001:Temuco, Chile.
+ -39.277458, -71.968437:Pucón, Araucanía, Chile.
+ -41.470001, -72.940002:Puerto Montt, Los Lagos, Chile.
+ -41.869998, -73.830001:Ancud, Chiloé, Chile.
+ -45.402795, -72.699742:Puerto Aisén, Aisén del Gen. Carlos Ibáñez del Campo, Chile.
+ -53.159999, -70.93:Punta Arenas, Chile.
+ -53.295921, -70.364777:Porvenir, Magallanes y Antártica Chilena, Chile.
+ 45.512363, -73.675627:Montréal, QC, Canada.
+ 43.723057, -79.392486:Toronto, ON, Canada
+ 45.352088, -75.72344:Ottawa, ON, Canada
+ 49.875822, -97.148721:Winnipeg, MB, Canada
+ 51.039877, -114.080796:Calgary, AB, Canada
+ 49.250494, -123.111934:Vancouver, BC, Canada
+ 48.4275, -123.367259:Victoria, BC, Canada
|markers=small green:: -15.779999, -47.909999:Brasilia, Brasil
+ -22.909999, -43.2:Río de Janeiro, Brasil
+ -23.53, -46.630001:São Paulo, Brasil
+ -12.97, -38.5:Salvador, Brasil
+ -8.76, -63.909999:Porto Velho, Rondônia, Brasil
+ -15.609999, -56.09:Cuiabá, Mato Grosso, Brasil
+ -3.119999, -60.02:Manaus, Amazonas, Brasil
+ -25.42, -49.29:Curitiba, Paraná, Brasil
+ -30.04, -51.220001:Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil
+ -27.6, -48.54:Florianópolis, Santa Catarina, Brasil
+ -19.92, -43.939998:Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
+ -12.97, -38.5:Salvador, Bahia, Brasil
+ -3.779999, -38.59:Fortaleza, Ceará, Brasil
+ -5.099999, -42.799999:Teresina, Piauí, Brasil
+ -2.5, -44.299999:São Luís, Maranhão, Brasil
+ -1.44, -48.5:Belém, Pará, Brasil
+ 0.039999, -51.049999:Macapá, Amapá, Brasil
|markers=small cluster:: -25.675341, -54.455021:Cataratas del Iguazú
Misiones, Argentina
Paraguay
Brasil
|markers=small purple:: 18.479999, -69.910003:Santo Domingo, República Dominicana
+ 23.129999, -82.389999:La Habana, Cuba
+ 18.54, -72.339996:Port-au-Prince, Haiti
+ 17.989999, -76.800003:Kingston, Jamaica
+ 18.46616, -66.10666:San Juan, Puerto Rico, Puerto Rico
+ 10.659999, -61.509998:Port of Spain, Trinidad y Tobago
|markers=small pink:: 8.97, -79.529998:Panamá, Panama
+ 9.93, -84.080001:San José, Costa Rica
+ 12.149999, -86.269996:Managua, Nicaragua
+ 14.09, -87.220001:Tegucigalpa, Honduras
+ 13.774528, -89.157399:San Salvador, El Salvador
+ 14.63, -90.550003:Guatemala, Guatemala
+ 17.25, -88.79:Belmopan, Belize
|markers=small blue:: 10.539999, -66.93:Caracas, Venezuela
+ 10.64504, -71.637154:Maracaibo, Zulia, Venezuela
+ 10.0644, -69.334759:Barquisimeto, Lara, Venezuela
+ -25.288008,-57.629986:Asunción, Paraguay.
+ -12.057116,-77.050037:Lima, Perú.
+ -0.176811,-78.500061:Quito,Ecuador.
+ 6.789999, -58.159999:Georgetown, Guyana
+ 5.849999, -55.2:Paramaribo, Suriname
+ 4.92, -52.34:Cayenne, Guyana Francesa
+ 34.05332, -118.24498:Los Angeles, CA, USA
+ 37.428902, -122.178267:Digital Vision Fellowship
Stanford, CA 94305, USA.
+ 37.77916, -122.42009:San Francisco, CA, USA
+ 37.316466, -121.873881:San Jose, CA, USA
+ 37.38949, -122.08174:Mountain View, CA, USA
+ 37.44462, -122.16077:Palo Alto, CA, USA
+ 37.8695, -122.27053:Berkeley, CA, USA
+ 47.60342, -122.32971:Seattle, WA, USA
+ 41.88414, -87.63238:Chicago, IL, USA
+ 33.74813, -84.39087:Atlanta, GA, USA
+ 25.72899, -80.23745:Miami, FL, USA
+ 38.03212, -78.47751:Charlottesville, VA, USA
+ 38.88951, -77.032:Washington, DC, USA
+ 40.71449, -74.00713:New York, NY, USA
+ 42.35864, -71.05665:Boston, MA, USA
|markers=small white:: 58.36773, -134.57951:Juneau, AK, USA.
+ 61.21756, -149.85775:Anchorage, AK, USA.
+ 64.8452, -147.72212:Fairbanks, AK, USA.
|markers=america::-17.388996,-66.141064:Sandra Acebey Quiroga.
Grupo de Biología
y Medio Ambiente
Cochabamba, Bolivia + -33.411723, -70.601524:Carlos Miranda Levy.
Santiago, Chile
Coordinador Tecnológico
y del Equipo Móvil + -35.616667, -61.366667:Nidia Cobiella.
Coordinadora Pedagógica
y de Contenidos
Carlos Casares, Buenos Aires,
Argentina + -27.450000, -58.983333:Cecilia Falchini Piccini.
Docente, Grupo Música y Folklore,
Ponente Invitada.
Resistencia, Chaco, Argentina
|markers=small orange::9.780000, -69.800000:María Montilla.
Docente con interés en Culinaria,
Ecología y Medio Ambiente y Educación.
Unidad Educativa Nacional José Pío Tamayo
El Tocuyo, Morán, Lara, Venezuela+ -6.746953,-79.84005:Julia Leva Ramos.
Docente con interés en
uso de TIC en la Educación.
Institución Educativa Juan Manuel Iturregui
Chiclayo, Lambayeque, Perú + 5.067189, -75.518181:Herman Ramirez Benjumea.
Docente con interés en
uso de TIC en Educación,
Literatura y Multimedia.
Manizales, Caldas, Colombia+ 1.817932, -78.796864:Francisco Villa.
Tumaco, Nariño, Colombia
+ -45.839803, -67.477684:Sandra Beatriz Perales,
Docente.
Escuela de Nivel Inicial No. 440
Puerta del Sol.
Comodoro Rivadavia, Chubut
Argentina+ -34.58828, -58.370018:Daniel Finquelievich,
Docente con interés en Desarrollo
Humano, Educación, Etnias y Culturas
Autóctonas, Historia y TIC.
Buenos Aires, Argentina
+ 20.682417,-103.349934:Mara Inés Camarena de Obeso
Gualajara, Jalisco,
México
+ -34.46587, -71.477539:
Carolina Jelve Riveros
Liceo Víctor Jara
Peralillo, Colchagua,
Libertador General Bernado O'Higgins,
Chile.
|markers=small yellow:: 4.63, -74.089996:Bogotá, Colombia
+ 7.13, -73.129997:Bucaramanga, Colombia
+ 3.44, -76.519996:Cali, Colombia
+ 10.399999, -75.5:Cartagena, Colombia
+ 6.289999, -75.54:Medellín, Colombia
+ -17.376525,-66.169796:Cochabamba, Bolivia.
+ -16.5, -68.150001:La Paz, Bolivia
+ -15.128400, -68.939494:Charazani,
Pcia. Bautista Saavedra, Depto. La Paz, Bolivia
+ -13.342021,-64.123936: Magdalena,
Pcia. Iténez, Depto. Beni, Bolivia
+ -13.102218,-63.778038: Bella Vista,
Depto. Beni, Bolivia
+ -15.866242,-65.86853:TIPNIS
Territorio Indígena
Parque Nacional Isiboro Securé,
Municipios San Ignacio de Moxos y Loreto,
Provincia Moxos, Departamento del Beni;
Municipios Villa Tunari y Orochata,
Pcia. Chapare, Depto. Cochabamba.
+ -18.953863,-57.798042:Puerto Suárez,
Pcia. Germán Busch, Depto. Santa Cruz,
Bolivia.
|markers=small green::19.326586, -99.606917:DF, México, México
+ 25.67, -100.319999:Monterrey, México
+ 20.67, -103.349998:Guadalajara, México
+ 16.75, -93.120002:Tuxtla Gutiérrez, México
+ 16.85, -99.919998:Acapulco, México
+ 23.56591, -100.085297:Agua Nueva, Nuevo León, México
|zoom=3 |center=-20,-68 |width=100% |height=500px |id=tsudam |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small red:: -18.490029,-70.299969:Arica, Chile.
+ -20.220751, -70.148514:Iquique, Tarapacá, Chile
+ -23.64126, -70.399384:Antofagasta, Antofagasta, Chile.
+ -27.130829, -109.342494:Isla de Pascua, Chile.
+ -27.35989, -70.332474:Copiapó, Atacama, Chile
+ -29.90078, -71.244766:La Serena, Coquimbo, Chile.
+ -33.04, -71.639999:Valparaíso, Chile.
+ -33.459999, -70.639999:Santiago, Chile.
+ -34.169998, -70.739997:Rancagua, Libertador General Bernardo O'Higgins, Chile.
+ -35.423199, -71.66008:Talca, Maule, Chile.
+ -36.826019, -73.054848:Concepción, Bío-Bío, Chile
+ -38.729999, -72.580001:Temuco, Chile.
+ -39.277458, -71.968437:Pucón, Araucanía, Chile.
+ -41.470001, -72.940002:Puerto Montt, Los Lagos, Chile.
+ -41.869998, -73.830001:Ancud, Chiloé, Chile.
+ -45.402795, -72.699742:Puerto Aisén, Aisén del Gen. Carlos Ibáñez del Campo, Chile.
+ -53.159999, -70.93:Punta Arenas, Chile.
+ -53.295921, -70.364777:Porvenir, Magallanes y Antártica Chilena, Chile.
|markers=orange::-33.411723, -70.601524:Carlos Miranda Levy.
Santiago, Chile
Coordinador Tecnológico
y del Equipo Móvil
|markers=yellow::-34.46587, -71.477539:
Carolina Jelve Riveros
Liceo Víctor Jara
Peralillo, Colchagua,
Libertador General Bernado O'Higgins,
Chile.
|zoom=3 |center=-30,-64 |width=100% |height=400px |id=solo_chile |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=lblue::-27.780924,-64.269333:Santiago del Estero,
Santiago del Estero, Argentina + -27.568547,-60.710964:Villa Angela,
Chaco, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina. + -27.647648,-67.034111:Belén,
Catamarca, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina. + -35.675147,-67.675781:Marina Elisabet Alvarez,
Asociación Argentina de Teletrabajo.
25 de Mayo, La Pampa, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina. + -37.683333, -59.800000:Benito Juárez,
Buenos Aires, Argentina
Una de las localidades con
proyecto TEDEL en Argentina.
+ -27.92398100000001,-63.89249000000001:Fernández,
Santiago del Estero, Argentina.
Acá haremos la visita piloto en junio del 2007.
+ -51.603519,-69.23996:Río Gallegos, Argentina.
+ -42.776859, -65.036903:Puerto Madryn, Chubut, Argentina
+ -34.848185,-56.170006:Montevideo, Uruguay
|markers=cluster:: -25.675341, -54.455021:Cataratas del Iguazú
Misiones, Argentina
Paraguay
Brasil
|markers=orange:: -35.616667, -61.366667:Nidia Cobiella.
Coordinadora Pedagógica
y de Contenidos
Carlos Casares, Buenos Aires,
Argentina + -27.450000, -58.983333:Cecilia Falchini Piccini.
Docente, Grupo Música y Folklore,
Ponente Invitada.
Resistencia, Chaco, Argentina
|markers=yellow:: -45.839803, -67.477684:Sandra Beatriz Perales,
Docente.
Escuela de Nivel Inicial No. 440
Puerta del Sol.
Comodoro Rivadavia, Chubut
Argentina+ -34.58828, -58.370018:Daniel Finquelievich,
Docente con interés en Desarrollo
Humano, Educación, Etnias y Culturas
Autóctonas, Historia y TIC.
Buenos Aires, Argentina
|zoom=3 |center=-28,-66 |width=100% |height=400px |id=arg_uru |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
Visita a diferentes localidades de Bolivia, trabajando con proyectos ecológicos llevados a cabo por organizaciones locales.
Primer Municipio Ecoturístico de Bolivia. Actividades en las escuelas y partir hacia la población afroboliviana cercana de Tocaña.
Estimados amigos,
Como parte del proyecto América Somos Todos estaremos realizando una visita de 4 semanas a Bolivia el próximo 10 de agosto para trabaja con organizaciones locales, grupos ambientalistas, comunidades indígenas y escuelas en 5 regiones distintas, desde el altiplano andino al pantanal y las invaluables reservas naturales del país:
[gmap zoom=5 |markers=small yellow:: -17.376525,-66.169796:Cochabamba, Bolivia.
+ -16.5, -68.150001:La Paz, Bolivia
+ -15.128400, -68.939494:Charazani,
Pcia. Bautista Saavedra, Depto. La Paz, Bolivia
+ -13.342021,-64.123936: Magdalena,
Pcia. Iténez, Depto. Beni, Bolivia
+ -13.102218,-63.778038: Bella Vista,
Depto. Beni, Bolivia
+ -15.866242,-65.86853:TIPNIS
Territorio Indígena
Parque Nacional Isiboro Securé,
Municipios San Ignacio de Moxos y Loreto,
Provincia Moxos, Departamento del Beni;
Municipios Villa Tunari y Orochata,
Pcia. Chapare, Depto. Cochabamba.
+ -18.953863,-57.798042:Puerto Suárez,
Pcia. Germán Busch, Depto. Santa Cruz,
Bolivia.
|center=-17.30868788677002,-66.09375 |width=100% |height=400px |id=recobolivia |control=Small |type=Hybrid]
En julio pasado tuvimos dos exitosas semanas de trabajo en Santiago del Estero y Colón, Entre Ríos, con apoyo de la Asociación Argentina de TeleTrabajo y su proyecto TEDEL, la Secretaría de Educación y la Secreataría de la Provincia de Santiago del Estero y la Municipalidad de Colón.
Durante nuestras visitas, desarrollamos labores de investigación, asesoría y colaboración en Tecnología de la Información para el Desarrollo Humano, así como impartimos talleres en Emprendimiento Social, TIC y Microempresarios, TIC en Educación, Gobierno-e y Ciudades Digitales, entre otros temas.
Invitamos a las comunidades y telecentros de Bolivia interesados en participar a contactarnos para coordinar con tiempo las actividades que podamos realizar. Podemos desplazarnos o modificar el programa para incluir otras comunidades o regiones si hay interés.
Todas las actividades son realizadas e impartidas sin costo alguno, incluyendo copias del material de trabajo y apoyo.
No obstante, cualquier colaboración no monetaria para cubrir los costos (alojamiento, espacio de trabajo, etc.) es siempre bienvenida.
En adición, invitamos a las organizaciones e investigadores interesados en transmitir alguna idea, presentación, interés de colaboración o propuesta de observación de campo o investigación, a contactarnos para ponerlas en marcha durante nuestro recorrido.
Pueden encontrar información detallada del proyecto, incluyendo un pdf con el desglose de los talleres y actividades, en:
Las fotos de las regiones que estaremos visitando se encuentra en:
Y el calendario detallado hasta la fecha, lo pueden consultar en:
Esperamos recibir sus propuestas y sugerencias...
Pueden contactarme en:
- Skype: carlosmirandalevy
- MSN: carlosmirandalevy@hotmail.com
- Tel. Móvil: 56-9-8-444-5535 (Chile)
Un abrazo,
Carlos Miranda Levy.
Ya está listo el presupuesto preliminar del recorrido por Bolivia que iniciamos la semana próxima.
Pueden consultarlo acá...
He colocado nuevas imágenes de las comunidades con las que estaremos trabajando y visitando en agosto en distintas regiones de Bolivia.
[gmap markers=cluster::-15.779999, -47.909999:Brasilia, Brasil
+ -22.909999, -43.2:Río de Janeiro, Brasil
+ -23.53, -46.630001:São Paulo, Brasil
+ -12.97, -38.5:Salvador, Brasil
+ -8.76, -63.909999:Porto Velho, Rondônia, Brasil
+ -15.609999, -56.09:Cuiabá, Mato Grosso, Brasil
+ -3.119999, -60.02:Manaus, Amazonas, Brasil
+ -25.42, -49.29:Curitiba, Paraná, Brasil
+ -30.04, -51.220001:Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil
+ -27.6, -48.54:Florianópolis, Santa Catarina, Brasil
+ -19.92, -43.939998:Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil
+ -12.97, -38.5:Salvador, Bahia, Brasil
+ -3.779999, -38.59:Fortaleza, Ceará, Brasil
+ -5.099999, -42.799999:Teresina, Piauí, Brasil
+ -2.5, -44.299999:São Luís, Maranhão, Brasil
+ -1.44, -48.5:Belém, Pará, Brasil
+ 0.039999, -51.049999:Macapá, Amapá, Brasil
+ -25.675341, -54.455021:Cataratas del Iguazú
Misiones, Argentina
Paraguay
Brasil
|zoom=3 |center=-3.119999, -60.02 |width=100% |height=400px |id=toda_brasil |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small orange:: 6.789999, -58.159999:Georgetown, Guyana
+ 5.849999, -55.2:Paramaribo, Suriname
+ 4.92, -52.34:Cayenne, Guyana Francesa
|zoom=5 |center=5,-55 |width=100% |height=400px |id=suda_nohisp |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small blue:: 10.539999, -66.93:Caracas, Venezuela
+ 10.64504, -71.637154:Maracaibo, Zulia, Venezuela
+ 10.0644, -69.334759:Barquisimeto, Lara, Venezuela
|markers=small red:: 4.63, -74.089996:Bogotá, Colombia
+ 7.13, -73.129997:Bucaramanga, Colombia
+ 3.44, -76.519996:Cali, Colombia
+ 10.399999, -75.5:Cartagena, Colombia
+ 6.289999, -75.54:Medellín, Colombia
|markers=yellow::9.780000, -69.800000:María Montilla.
Docente con interés en Culinaria,
Ecología y Medio Ambiente y Educación.
Unidad Educativa Nacional José Pío Tamayo
El Tocuyo, Morán, Lara, Venezuela
+ 5.067189, -75.518181:Herman Ramirez Benjumea.
Docente con interés en
uso de TIC en Educación,
Literatura y Multimedia.
Manizales, Caldas, Colombia+ 1.817932, -78.796864:Francisco Villa.
Tumaco, Nariño, Colombia.
|zoom=4 |center=-0,-70 |width=100% |height=400px |id=toda_suda |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small purple:: 18.479999, -69.910003:Santo Domingo, República Dominicana
+ 23.129999, -82.389999:La Habana, Cuba
+ 18.54, -72.339996:Port-au-Prince, Haiti
+ 17.989999, -76.800003:Kingston, Jamaica
+ 18.46616, -66.10666:San Juan, Puerto Rico, Puerto Rico
+ 10.659999, -61.509998:Port of Spain, Trinidad y Tobago
|zoom=4 |center=20,-68 |width=100% |height=400px |id=toda_suda |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small pink:: 8.97, -79.529998:Panamá, Panama
+ 9.93, -84.080001:San José, Costa Rica
+ 12.149999, -86.269996:Managua, Nicaragua
+ 14.09, -87.220001:Tegucigalpa, Honduras
+ 13.774528, -89.157399:San Salvador, El Salvador
+ 14.63, -90.550003:Guatemala, Guatemala
+ 17.25, -88.79:Belmopan, Belize|zoom=5 |center=14,-85 |width=100% |height=400px |id=centro_toda |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small green::19.326586, -99.606917:DF, México, México
+ 25.67, -100.319999:Monterrey, México
+ 20.67, -103.349998:Guadalajara, México
+ 16.75, -93.120002:Tuxtla Gutiérrez, México
+ 16.85, -99.919998:Acapulco, México
+ 23.56591, -100.085297:Agua Nueva, Nuevo León, México
|zoom=5 |center=22,-100 |width=100% |height=400px |id=centro_toda |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small blue::34.05332, -118.24498:Los Angeles, CA, USA
+ 37.428902, -122.178267:Digital Vision Fellowship
Stanford, CA 94305, USA.
+ 37.77916, -122.42009:San Francisco, CA, USA
+ 37.316466, -121.873881:San Jose, CA, USA
+ 37.38949, -122.08174:Mountain View, CA, USA
+ 37.44462, -122.16077:Palo Alto, CA, USA
+ 37.8695, -122.27053:Berkeley, CA, USA
+ 47.60342, -122.32971:Seattle, WA, USA
+ 41.88414, -87.63238:Chicago, IL, USA
+ 33.74813, -84.39087:Atlanta, GA, USA
+ 25.72899, -80.23745:Miami, FL, USA
+ 38.03212, -78.47751:Charlottesville, VA, USA
+ 38.88951, -77.032:Washington, DC, USA
+ 40.71449, -74.00713:New York, NY, USA
+ 42.35864, -71.05665:Boston, MA, USA
|zoom=3 |center=37, -97 |width=100% |height=400px |id=toda_suda |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small red:: 45.512363, -73.675627:Montréal, QC, Canada.
+ 43.723057, -79.392486:Toronto, ON, Canada
+ 45.352088, -75.72344:Ottawa, ON, Canada
+ 49.875822, -97.148721:Winnipeg, MB, Canada
+ 51.039877, -114.080796:Calgary, AB, Canada
+ 49.250494, -123.111934:Vancouver, BC, Canada
+ 48.4275, -123.367259:Victoria, BC, Canada
|zoom=3 |center=50, -97 |width=100% |height=400px |id=canada |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
[gmap markers=small white:: 58.36773, -134.57951:Juneau, AK, USA.
+ 64.8452, -147.72212:Fairbanks, AK, USA.
+ 61.21756, -149.85775:Anchorage, AK, USA.
|zoom=3 |center=65, -148 |width=100% |height=400px |id=alaska |control=Large |type=Hybrid]
Nota: Este recorrido está sujeto a cambios, revisiones y sugerencias. En particular el recorrido se modificará para visitar las comunidades y escuelas que soliciten su inclusión y se comprometan a participar a través de la página web.
América somos Todos es liderada y coordinada por Carlos Miranda Levy y Nidia Cobiella. Por más de 10 años, desde 1996, sus iniciativas culturales, educativas y sociales han producido un significativo impacto en el desarrollo de la Sociedad de la Información en América Latina y en la actualidad llegan a más de 150,000 personas cada día y reciben más de 2 millones de visitas únicas al mes.
Emprendedor social y pionero de la Sociedad de la Información en América Latina, dirige el equipo de viaje y el trabajo de campo. Ha sido reconocido por la cadena noticiosa estadounidense CNN como uno de los 20 Latinoamericanos más Influyentes en Internet. Recibió la beca de Google para el mundo en desarrollo y fue invitado como fellow en el programa Digital Vision en la Universidad de Stanford, con fondos de Reuters.
Ha servido como Asesor y Consultor en Desarrollo Humano, Educación y Tecnología para instituciones gubernamentales, organismos internacionales, empresas e instituciones sin fines de lucro. En adición ha realizado labor voluntaria con mamíferos marinos y animales en zonas urbanas. Habla fuidamente español, inglés y portugués y posee conocimientos básicos de mapudungun y francés. Ha recorrido más de 30 países, incluyendo 10 islas del Caribe, 7 países de América del Sur, 2 en Centroamérica y toda América del Norte, habiendo impartido conferencias en buena parte de ellos.
Docente con más de 40 años de experiencia en el magisterio y pionera en el uso de las Tecnologías de la Información en la Educación, con sus primeras experiencias informáticas en el año 1967. Fundadora de las exitosas iniciativas Educar.org y BibliotecasVirtuales.com y coordinadora de los contenidos de todas las iniciativas culturales de CIVILA.com, desde RedArgentina.com hasta NavidadLatina.com y EnCarnaval.com. Ha sido coautora de varios libros y publicaciones y servido como docente de Lengua, Castellano y Literatura y Profesorado para la Enseñanza Artesanal y Técnica en los niveles Primario, Medio y Superior.
El equipo multidisciplinario de soporte y acompañamiento remoto coordinado por Nidia incluye biólogos, ecologistas, educadores, historiadores, artistas, músicos, etnólogos, científicos y estudiantes en las escuelas a través del Internet, radio, video, GPS, mapas interactivos, blogs y correo electrónico a través de la red de comunidades virtuales de Educar.org y CIVILA.com, en las que participan más de 150,000 niños y adultos de todo el mundo cada día. Este equipo es asistido por:
En cada comunidad se realizan talleres presenciales, ponencias invitadas, investigaciones de campo y actividades de empoderamiento, articulación y desarrollo de capacidades que incluyen:
Estas actividades se pueden agrupar en tres grandes tipos:
A medida que se desarrolla el recorrido, se van construyendo actividades educativas sobre los lugares visitados para que puedan ser realizadas por estudiantes en el aula o en sus casas en todo el continente.América es un conglomerado enorme y diverso de culturas, etnias y tradiciones con historia y pasado compartidos. Desde la creación de CIVILA y Educar, uno de nuestros objetivos ha sido mostrar la cultura y riqueza al mundo y a nosotros mismos, como requisito y paso primordial para el fortalecimiento de nuestra identidad y para nuestro crecimiento y desarrollo.
En cada comunidad visitada se impartirán uno o más talleres de acuerdo a la relevancia de los mismos y la preferencia de sus miembros. Estos talleres ya han sido impartidos en distintos lugares del mundo con excelente aceptación por el público.
Cada comunidad y/o institución selecciona los talleres de su interés para llevar a cabo durante la visita. Las comunidades e instituciones reciben una copia de las presentaciones invitadas en un CD-ROM.
Los talleres pueden ser impartidos en forma presencial en las comunidades visitadas o pueden realizarse en forma remota a través de nuestra plataforma virtual.
Cada taller cuenta con un aula virtual y espacio en Internet para seguimiento y aprendizaje continuo de los participantes que cuenten con acceso a la red.
El formato general consiste en:
Docentes, colaboradores y expertos en distintas ramas y áreas educativas, culturales y científicas realizan textos, presentaciones, videos, presentaciones animadas y narraciones digitales de unos 15 a 30 minutos para acompañarnos virtualmente y llegar a los lugares que visitemos.
Cada taller cuenta con:
Esa autoevaluación debe incluir:
Partimos de un replanteamiento de la educación como vehículo para la potenciación del individuo dentro de su comunidad y la articulación y desarrollo de la sociedad y de la tecnología de la información como soporte para ello.
En particular revisamos los planteamientos constructivistas y construccionistas, Piaget, Vigotsky, Papert y presentamos un modelo de desarrollo basado en la Educación, explorando los beneficios, potencialidades, limitaciones, riesgos y consideraciones de la implementación de las TIC en la educación.
A raíz de esta base, los participantes definirán cada uno o en grupo su propio proyecto de TIC en la Educación, el cual desarrollarán a lo largo del curso al ir avanzando por los distintos módulos.
Cerrando esta primera fase, y recordando que la educación trata de gente, y más que ello de gente que vive con gente, exploramos cómo interactúan los individuos y se construyen comunidades dinámicas y activas que motiven a los individuos a participar y los mantengan vinculados y articulados.
Contando con la base anterior, nos centramos entonces en los intereses y necesidades de los estudiantes y los objetivos definidos en el modelo para ellos.
Exploramos como desarrollar sus habilidades comunicativas, participativas, colaborativas, analíticas, críticas y creativas y cómo la tecnología de la información puede asistir en su potenciación y en la formación de individuos mejores y más capaces insertados en la sociedad y con la capacidad de construir un mejor destino para sí mismos y su comunidad.
Consideradas las necesidades de los estudiantes, exploraremos cómo potenciar la labor del docente en la construcción de conocimiento con sus estudiantes y en la gestión de los procesos relacionados con ella, incluyendo la integración de las TIC en el aula y el currículo y la generación de contenidos y material didáctico digital e interactivo.
Poseyendo ya una sólida base y entendimiento de cómo satisfacer las necesidades e intereses de la sociedad, los docentes y los estudiantes, podemos entender mejor cómo aplicar a nuestro contexto las TIC en la educación.
Para ello repasaremos y analizaremos bajo nuestra nueva óptica aplicaciones, portales, herramientas y experiencias concretas para que cada uno construya sus propias conclusiones, modelos y propuestas concretas para su realidad particular.
Contando ahora con un sólido criterio y perspectiva propia de la aplicación de las TIC en la Educación, los participantes terminarán por construir su propio proyecto a partir de las necesidades, condiciones, pertinencias y conveniencias de sus actores y entorno particulares.
Acá termina el curso y continúa la aventura de crear y transformar y seguir construyendo...
Desglose del programa del taller...
| Construyendo el Entorno Educativo y una Mejor Experiencia de Vida | |||
| La Tecnología de la Información y la Educación como Herramientas para el Desarrollo. | Sección 1 | ||
|
|||
| Definición de Estrategias y Proyectos de TIC en la Educación. | Sección 2 | ||
Nota: Este módulo servirá para los participantes definir y escoger su proyecto final, el cual irán ampliando, completando y fortaleciendo a lo largo del curso con las actividades y temas cubiertos en los distintos módulos. |
|||
| Creando Comunidades Virtuales y Grupos de Interés. |
Sección 3 | ||
|
|||
| Herramientas TIC disponibles y recomendadas. | Sección 4 | ||
|
|||
Enriqueciendo la Experiencia de Aprendizaje |
|||
| Desarrollo de Habilidades Comunicativas. |
Sección 5 | ||
|
|||
| Desarrollo de Habilidades Participativas. |
|||
|
|||
| Desarrollo de Habilidades Colaborativas. | Sección 6 | ||
|
|||
| Desarrollo de Habilidades Analíticas. | |||
|
|||
| Desarrollo de Habilidades Críticas. |
Sección 7 | ||
|
|||
| Desarrollo de Habilidades Creativas. |
|||
|
|||
| Fortaleciendo la Actividad Docente | |||
| Gestión de la Docencia. | Sección 8 | ||
|
|||
| Usando la Computadora en Clase. |
Sección 9 | ||
|
|||
| Generando Material Didáctico Digital. | Sección 10 | ||
|
|||
| Generando Material y Aplicaciones Interactivas. | Sección 11 | ||
|
|||
| Herramientas, Proyectos y Recursos | |||
| Mediotecas. | Sección 12 | ||
|
|||
| Bibliotecas Virtuales. | |||
|
|||
| Portales Educativos y Proyectos en línea. | Sección 13 | ||
|
|||
| Entornos Virtuales de Aprendizaje. | Sección 14 | ||
|
|||
| Iniciativas Nacionales y Lecciones Aprendidas. | Sección 15 | ||
|
|||
| Presentación Proyecto Final | Sección 16 | ||
| Cada participante o grupo presentará la formulación completa de uno de los siguientes:
Cada participante individual presentará la formulación e implementación completa y operativa de los siguientes:
|
|||
Desglose de los contenidos del taller...
| Fase de Sensibilización | ||||||||||||||||||||||||||
| Introducción al Entorno del Curso. | Sección -A | |||||||||||||||||||||||||
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| Introducción al Modelo de TIC en Educación del Curso. | Sección -B | |||||||||||||||||||||||||
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| Construyendo el Entorno Educativo y una Mejor Experiencia de Vida | ||||||||||||||||||||||||||
| La Tecnología de la Información y la Educacióncomo Herramientas para el Desarrollo. | Sección 1 | |||||||||||||||||||||||||
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| Definición de Estrategias y Proyectos de TIC en la Educación. |
Sección 2 | |||||||||||||||||||||||||
Nota: Este módulo sirve para los participantes definir y escoger su proyecto final, el cual irán ampliando, completando y fortaleciendo a lo largo del curso con las actividades y temas cubiertos en los distintos módulos. |
||||||||||||||||||||||||||
| Creando Comunidades Virtuales y Grupos de Interés. |
Sección 3 | |||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||
| Herramientas TIC disponibles y recomendadas. | Sección 4 | |||||||||||||||||||||||||
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| Enriqueciendo la Experiencia de Aprendizaje | ||||||||||||||||||||||||||
| Desarrollo de Habilidades Comunicativas. | Sección 5 | |||||||||||||||||||||||||
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| Desarrollo de Habilidades Participativas. | ||||||||||||||||||||||||||
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| Desarrollo de Habilidades Colaborativas. | Sección 6 | |||||||||||||||||||||||||
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| Desarrollo de Habilidades Analíticas. | ||||||||||||||||||||||||||
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| Desarrollo de Habilidades Críticas. | Sección 7 | |||||||||||||||||||||||||
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| Desarrollo de Habilidades Creativas. | ||||||||||||||||||||||||||
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| Fortaleciendo la Actividad Docente | ||||||||||||||||||||||||||
| Gestión de la Docencia. | Sección 8 | |||||||||||||||||||||||||
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| Usando lasTIC en Clase. | Sección 9 | |||||||||||||||||||||||||
|
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| Generando Material Didáctico Digital. | Sección 10 | |||||||||||||||||||||||||
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| Generando Material y Aplicaciones Interactivas. | Sección 11 | |||||||||||||||||||||||||
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| Herramientas, Proyectos y Recursos | ||||||||||||||||||||||||||
| Mediotecas. | Sección 12 | |||||||||||||||||||||||||
|
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| Bibliotecas Virtuales. | ||||||||||||||||||||||||||
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| Portales Educativos y Proyectos en línea. | Sección 13 | |||||||||||||||||||||||||
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| Entornos Virtuales de Aprendizaje. | Sección 14 | |||||||||||||||||||||||||
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| Iniciativas Nacionales y Lecciones Aprendidas. | Sección 15 | |||||||||||||||||||||||||
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| Presentación Proyecto Final | Sección 16 | |||||||||||||||||||||||||
Cada participante o grupo presentará la formulación completa de uno de los siguientes:
Cada participante individual presentará la formulación e implementación completa y operativa de los siguientes:
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A lo largo de las distintas implementaciones del Taller, se generarán productos de valor que serán colocados al servicio y beneficio de la comunidad educativa iberoamericana.
Nuestro curso a distancia de Tecnología de la Información en la Educación trata de construir un modelo de aprendizaje-enseñanza con tecnología que combina elementos clásicos e innovadores de distintos modelos pedagógicos, andragógicos y educativos convencionales y no convencionales, con un fuerte peso del constructivismo y los postulados que surgen a partir de los textos de Vygotsky.
Partimos de las propuestas de Dewey de liberar el conocimiento de una clasificación estructurada previa y un formato rígido de horarios y reglas disciplinarias limitantes, los postulados del constructivismo de Piaget de aprendizaje individual como un proceso de construcción del conocimiento a través de la exploración e interacción con el objeto de estudio y el construccionismo de Papert que resalta las ventajas para el aprendizaje no sólo de explorar e interactuar, sino de construir algo concreto y palpable.
Enriquecemos nuestro modelo con el aprendizaje colectivo basado en las enseñanzas de Vygotsky sobre zonas de desarrollo próximo y los desarrollos posteriores de conceptos como sistemas de andamiaje, enseñanza recíproca y comunidades de aprendizaje, que describen casi a la perfección la forma en que las TIC permiten la construcción colectiva de conocimiento y nos orientan sobre el rol de los coordinadores, el uso de las herramientas como foros, chat y listas de correo en el curso para la construcción de comunidades virtuales.
Finalmente, por la naturaleza del tema a tratar, nos motivamos en la Educación Popular y los postulados de Freire de conciencia y responsabilidad social, persiguiendo con el curso acciones concretas de transformación social en el sistema educativo iberoamericano y las comunidades y el entorno de los participantes.
Para ello, nos sustentamos en el Aprendizaje basado en Proyectos, motivando a cada participante a desarrollar un proyecto concreto a lo largo del curso y habilitamos las herramientas colaborativas como Ambientes de Aprendizaje basado en Proyectos en el que los participantes, organizados en grupos de trabajo colaboran y aportan a la formulación y desarrollo de cada proyecto.
Lo anterior se complementa por la pertinencia del conocimiento transmitido y construido a través de la modificación democrática de los participantes del programa básico del curso y su participación directa compartiendo experiencias, opiniones y construyendo nuevos conocimientos en forma colectiva.
Una habilidad muy importante para nosotros es la capacidad de vincular conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del proceso educativo y de la vida misma y desde cualquier campo del conocimiento. Por ello, si bien las TIC, nuestra metodología y los temas del curso son novedosos e innovadores podemos y debemos desglosar claramente su vinculación directa con el conocimiento acumulado y la experiencia previa de la teoría y práctica educativa.
A continuación desglosamos la aplicación en el curso de los preceptos de los distintos modelos convencionales y no convencionales en los que hemos basado nuestra metodología.
Nuestro modelo mixto al combinar las distintas modalidades de educación convencional y no convencional trata de minimizar las limitaciones de cada una, complementando la frialdad y el individualismo del aprendizaje activo y la educación a distancia con la presencia constante en línea de los orientadores y el encuentro continuo con los demás participantes a través de medios que facilitan la interacción y una experiencia conjunta humana, de aprendizaje, de socialización y de trabajo.
Nos enfrentamos al reto de que miles de participantes sean motivados,
estimulados, guiados y acompañados a un resultado feliz por un puñado de unos
pocos coordinadores. Para ello:
Los participantes son adultos que dirigen su propio aprendizaje motivados por su propio interés, en busca de su beneficio propio (crecimiento personal, profesional, etc.) a través de la participación libre, flexible y horizontal (en igualdad de condiciones con los orientadores), en un modelo antropocéntrico donde cada uno, no el conocimiento, es el centro del proceso de aprendizaje individual a través de la toma de conciencia de sus conocimientos y experiencias previas y los aportados por los demás participantes adultos, fomentando los orientadores su capacidad de reaprender y reprogramarse en beneficio de la comunidad y del país.
El curso lleva a la práctica los planteamientos de Freire sobre:
Buscamos la promoción del cambio social condicionando el rol de la educación al impacto que pueda tener en la potenciación, las acciones y condiciones sociales de todos los actores (individuos e instituciones) de la sociedad, no solo los estudiantes. Por ello el énfasis que hacemos en la importancia del sector educativo como vehículo hacia la sociedad de la información a través de la apertura de los centros a la comunidad y su integración con los demás actores, instituciones y grupos dentro de la sociedad.
En particular, el curso se identifica plenamente con las 6 características expuestas por Francisco Vio Grossi (Secretario Regional del Concejo de Educación Adulta de América Latina) en el 1981 en su exposición "Qué es la Educación Popular?"):
Esta rama (conocida por algunos como POL - Project Oriented Learning) se ha desarrollado bastante en particular en el campo de la ingeniería para la formulación y ejecución de proyectos en forma colaborativa por equipos distribuidos de profesionales. La hemos usado en la definición de distintos componentes del curso y los mecanismos para alcanzar los objetivos. /P>
En particular, tomamos como referencia el P5BL: Modelo de Aprendizaje basado en Problema, Proyecto, Producto, Proceso y Gente (Problem-Project-Product-Process-People Based Learning) desarrollado por la Universidad de Stanford. Para ello, hemos definido e identificado para el curso uno o más:
Las herramientas colaborativas que se brindan a los participantes del curso permiten la creación y articulación de grupos de trabajo y comunidades virtuales en un Entorno de Aprendizaje Orientado a Proyectos (POLE - Project Oriented Learning Environment) por medio del cual todos todos participan, colaboran y aportan en la formulación, desarrollo e implementación de los proyectos.
Partiendo de la premisa de John Dewey de que la transmisión del conocimiento garantizaba apenas su replicación en los estudiantes y una sociedad estática, mientras que la construcción del conocimiento por parte de ellos garantiza el avance y la evolución de la sociedad, elaboramos la metodología del curso sobre la sugerencia planteada por Jean Piaget de incentivar los procesos propios de cada individuo de construcción del conocimiento interactuando y explorando el objeto de estudio para llegar a sus propias conclusiones.
Complementando el enfoque constructivista, aplicamos el “Construccionismo”, de Seymour Papert, que plantea que la mejor manera de llegar a la construcción del conocimiento dentro de nuestra mente “es fabricar algo tangible, algo fuera de nuestra mente, que también tenga significado para nosotros como persona”.
Complementando todo el enfoque constructivista contemporáneo, motivamos la incorporación de la experiencia social y personal de los participantes en su proceso de construcción del conocimiento y de aprendizaje.
Nuestra metodología se nutre e identifica con varios elementos de la filosofía de las escuelas esenciales y los 10 Principios Generales que promueve la Coalición de Escuelas Esenciales, entre ellos:
En las palabras del propio Krishnamurti: "La escuela es un lugar donde uno aprende la importancia del conocimiento y sus limitaciones. Es un lugar donde uno aprende a observar el mundo no desde una conclusión o punto de vista particular".
La naturaleza novedosa y cambiante de la tecnología de la información, con nuevos estudios, experiencias, metodologías, conclusiones y sugerencias surgiendo cada día y el impacto de transformación profunda que su implementación puede tener en la forma y el entorno en que aprendemos y educamos hacen necesario que descubramos como nuestro propio pensamiento puede condicionar nuestra percepción de la realidad y distorisionarla.
El curso pretende motivar a los docentes a romper la rigidez de sus estructuras previas de conocimiento y metodología (sin abandonar la validez de ellas y experiencia acumulada) y poder percibir de forma abierta los nuevos fenómenos y planteamientos ante los que nos encontramos.